5岁小朋友要学习连加进位加法，家庭作业要抄写英语句子……小学教学内容进入幼儿园，已成沉甸甸的现实。可以说，幼儿园“抢跑”，既普通又严重。教育部早就明确，严禁幼儿园提前教授小学内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。然而，各地幼儿园“抢跑”现象似乎有增无减，从这个意义上说，通过检查，对于违规的幼儿园进行降级处理，这也是不错的“杀手锏”，在一定程度上能够抑制幼儿园“抢跑”现象。
幼儿园“小学化”，这是许多幼儿园最吸引家长眼球的“广告”，也迎合了家长急功近利的心理——不让自己的孩子输在起跑线，幼儿园“小学化”能够让孩子脱颖而出，能够在小学里游刃有余。可这么做，却是当有害的。据了解，虽然很多孩子在幼儿园已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。因为儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿园本应该是以玩为主的，过早地学习，只会害了孩子。
造成幼儿园“小学化”的原因是复杂的。家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等等。可怕的是，尽管有识之士不断呼吁，教育部门也在极力抑制幼儿园“小学化”，可却始终未能得到解决。这是很悲哀的。
卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。可又有多少家长能够准确理解？而如果只有极少数家长理解，恐怕也是无力改变现状的。
诚然，阻止幼儿园“小学化”是个系统工程，然而，幼儿园无疑是主阵地，抓住了幼儿园这个“牛鼻子”，也就是抓住了“关键”。显然，“降级”对于幼儿园来说是最重要的惩罚。如果能够多检查，并且能够进行严厉惩罚，想必幼儿园是能够逐步转变思想的。一个不容忽视的事实是，调查表明，中国学前教育资源仍不足， 公办幼儿园占总数不足1/3。如果幼儿园的质量不提升，恐怕许多“黑幼儿园”依然会将“小学化”进行到底，因为他们能做的恐怕只有“小学化”。
