1月8日，成都市出台《关于教师退出教学岗位的实施办法》，首次提出转岗、待岗培训、解聘和辞聘四种退出渠道。引起媒体关注，认为是“破冰教师铁饭碗”、“打破教师终身制”。　强化教师职业队伍建设的根本，不在于是否终身，而在于正常地淘汰。《教师法》第三十七条规定——教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。《教师法》已经作了明确规定，只是在实际工作中没有严格地执行，致使法律成了一纸空文。

　　当淘汰制遥不可及，一些自律能力不强的教师又影响了整个教师队伍形象，挑战了教师“铁饭碗”“终身制”存在的可能性。这样逼仄的现实，最大提示在于完善教师淘汰制已经迫在眉睫。任何行业，无论是终身制还是聘任制，都应“有进有退”。健全教育事业的淘汰机制，才能激活教育这一滩死水，也才能激活教师的创造力！只要淘汰机制完善且严格执行，那教师“铁饭碗”本身便是一个伪命题。

　　建立淘汰机制可改变职业倦怠问题。对中小学教师进行定期考核、竞聘，是一项试图以激励和约束机制加强教师队伍建设的改革，实现教师队伍的优胜劣汰，把滥竽充数者清除出队伍，用“换血”的方式来保持生机与活力，其出发点与社会期望是一致的。

　　教师素有“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”之荣誉，但近些年曝光地性侵、体罚、辱骂等一些师德败坏之事骇人听闻，激烈的社会竞争形势也确实需要“打破教师终身制”。终身制虽然在一定时期内能够保持教师队伍的稳定性，但长久以往也会产生不少的负面作用。

　　然而，从国家层面看，这项事关中小学教师命运地改革，也是事关中小学教育事业前途的大事件，差之毫厘的制度设计，恐将导致谬以千里的严重损失，必须将此项改革中存在的导向性隐患彻底排除。